Filosófica
La supervisión escolar tiene características filosóficas porque ella estudia y conoce el grupo social, donde tiene lugar el hecho educativo, trata de comprender las necesidades, aspiraciones e ideales y procura que la educación cumpla los fines que se propone la comunidad local y nacional. Por esto la supervisión escolar busca nuevas verdades y valores y se ubica dentro de los cambios que experimenta la sociedad. La educación no es una actividad cualquiera, sino una actividad funcional, esto es, encaminada hacia un fin, realizada con intención. La supervisión escolar debe ayudar a la consecución de este fin; se plantea entonces la cuestión filosófica de la educación, que debe incluir necesariamente a la supervisión, tanto desde el punto de vista de su significación, como de la realización concreta de sus planes y programas.
Cooperativa
Se considera que la supervisión es cooperativa porque en ella participan todas las personas involucradas en el hecho educativo. Los diferentes funcionarios que integran el campo de la supervisión deben trabajar cooperativamente, pues los problemas que confrontan y los objetivos que persiguen son comunes; por consiguiente, han de coordinar sus esfuerzos para el desarrollo de planes y programas.
Creadora
La supervisión es creadora porque ella estimula la libre participación del docente, busca en estos el desarrollo de su talento, capacidad, condiciones e iniciativas que pueden ser útiles a la acción supervisora.
Científica
Es científica porque ella aplica el método científico en le proceso de enseñanza - aprendizaje. La organización de la escuela, el desarrollo del trabajo escolar la evaluación de los programas, etc... se llevarán a cabo de acuerdo con las técnicas y procedimientos y principios de la Pedagogía Científica. También propiciará la experimentación de nuevas técnicas de enseñanza, imprimiéndose a la escuela el sentido de un verdadero laboratorio experimental.
Efectiva
La supervisión es efectiva debido a que ella responde a las necesidades reales de la enseñanza cuyos problemas deberá resolver con eficacia y eficiencia del sistema educativo.
domingo, 5 de abril de 2009
Algunos CONOCIMIENTOS, HABILIDADES y ACTITUDES de un supervisor educativo
Conocimientos
Diferentes estrategias para la revisión de datos de evaluación del plantel y contexto escolar, Conocer los lineamientos establecidos por la SEP, Actualizar, ajustar y evaluar el plan estratégico, Debe conocer el funcionamiento de las escuelas, Conocer las funciones del director de una escuela, los docentes y personal administrativo, Estar al tanto de los cambios en la ley general de educación, Mantener un portafolio de las actividades realizadas y futuras, Proporcionar informes de progreso, Gestionar los recursos de la administración e Implicarse en el desarrollo profesional y actualización continua.
Habilidades
Control de estrés, tomar de decisiones rápidas para resolver problemas, innovar, ser un buen observador, saber escuchar, recoger e interpretar datos, elaborar informes, hacer uso de la tecnología, facilidad de trabajar en equipo, establecer una buena comunicación con los directores y docentes, analizar qué tipo de estrategia es más conveniente utilizar en las escuelas dependiendo de su contexto y necesidades, entre otras cosas.
Actitudes
Tener una BUENA ACTITUD, ser positivo, responsable, dinámico, amable, que muestre interés por los demás, que establezca relaciones fuertes entre la escuela y la comunidad, ya que esto le permitirá crear un ambiente de trabajo de calidad.
Diferentes estrategias para la revisión de datos de evaluación del plantel y contexto escolar, Conocer los lineamientos establecidos por la SEP, Actualizar, ajustar y evaluar el plan estratégico, Debe conocer el funcionamiento de las escuelas, Conocer las funciones del director de una escuela, los docentes y personal administrativo, Estar al tanto de los cambios en la ley general de educación, Mantener un portafolio de las actividades realizadas y futuras, Proporcionar informes de progreso, Gestionar los recursos de la administración e Implicarse en el desarrollo profesional y actualización continua.
Habilidades
Control de estrés, tomar de decisiones rápidas para resolver problemas, innovar, ser un buen observador, saber escuchar, recoger e interpretar datos, elaborar informes, hacer uso de la tecnología, facilidad de trabajar en equipo, establecer una buena comunicación con los directores y docentes, analizar qué tipo de estrategia es más conveniente utilizar en las escuelas dependiendo de su contexto y necesidades, entre otras cosas.
Actitudes
Tener una BUENA ACTITUD, ser positivo, responsable, dinámico, amable, que muestre interés por los demás, que establezca relaciones fuertes entre la escuela y la comunidad, ya que esto le permitirá crear un ambiente de trabajo de calidad.
sábado, 4 de abril de 2009
Funciones del Supervisor Educativo
España
* Controlar y supervisar, desde el punto de vista pedagógico y organizativo, el funcionamiento de los centros educativos, tanto de titularidad pública como privada.
*Colaborar en la mejora de la práctica docente y del funcionamiento de los centros, así como en los procesos de reforma educativa y de renovación pedagógica.
*Participar en la evaluación del sistema educativo, especialmente en lo que corresponde a los centros escolares, a la función directiva y a la función docente, a través del análisis de la organización, funcionamiento y resultados de los mismos.
*Velar por el cumplimiento, en los centros educativos, de las leyes, reglamentos y demás disposiciones vigentes que afecten al sistema educativo.
Venezuela
*Administrativas relacionadas con la Planificación, Dirección, Control, Evaluación y Supervisión.
*Técnico-docentes referidas a la ejecución de la Supervisión Docente
*De Relaciones para servir de enlace o comunicador entre el nivel de decisiones en la administración del sistema educativo.
*Las funciones de Control y Evaluación para verificar el cumplimiento de las normasMedir el rendimiento del sistema educativo en todos los niveles y modalidadesArgentina
*Realizar en forma permanente la supervisión de todos los establecimientos de su jurisdicción. *Visitar periódicamente las escuelas y en todos los casos en que las circunstancias requieren su presencia.
*Asistir a los actos escolares
*Asesorar al personal directivo sobre aspectos relacionados con la organización y conducción educativa en el nivel escolar.
*Fiscalizar el cumplimiento de las disposiciones reglamentarias vigentes.
*Orientar con tacto y discreción al personal directivo y docente para determinar la forma de impartir la enseñanza.
*Evaluar cualitativa y cuantitativamente los resultados obtenidos en los servicios educativos a su cargo.
*Dejar constancia en el libro reglamentario de la escuela de las visitas que realice y hacer las observaciones pertinentes.
*Informar a las autoridades sobre el desarrollo de las actividades escolares y las necesidades pedagógicas, sociales y edilicias observadas en los establecimientos.
*Estimular el perfeccionamiento, la actualización y la capacitación del personal directivo y docente, la renovación de las técnicas relativas al proceso enseñanza-aprendizaje
Argentina
*Realizar en forma permanente la supervisión de todos los establecimientos de su jurisdicción.
*Visitar periódicamente las escuelas y en todos los casos en que las circunstancias requieren su presencia.
*Asistir a los actos escolares
*Asesorar al personal directivo sobre aspectos relacionados con la organización y conducción educativa en el nivel escolar.
*Fiscalizar el cumplimiento de las disposiciones reglamentarias vigentes.
*Orientar con tacto y discreción al personal directivo y docente para determinar la forma de impartir la enseñanza.
*Evaluar cualitativa y cuantitativamente los resultados obtenidos en los servicios educativos a su cargo.
*Dejar constancia en el libro reglamentario de la escuela de las visitas que realice y hacer las observaciones pertinentes.
Italia
*Las funciones de los inspectores son de ayuda y orientación general.
*Los parámetros de inspección de tipo general se definen centralizadamente desde Roma, y en las regiones se dan las directivas para temas específicos que son de incumbencia local.
*Los inspectores ayudan en la actualización de los docentes,
*Prestan asistencia técnica
*Informan sobre nuevas metodologías pedagógicas y medios didácticos
Chile
*Apoyar técnica y especialmente temas didácticos y organizacionales
*Poner a disposición de la institución recursos y servicios público
*Establecer redes de cooperación entre las escuelas
*Recoger información de las escuelas sobre su cumplimiento en los indicadores
Fiscalizar el cumplimiento de la normativa vigente
* Controlar y supervisar, desde el punto de vista pedagógico y organizativo, el funcionamiento de los centros educativos, tanto de titularidad pública como privada.
*Colaborar en la mejora de la práctica docente y del funcionamiento de los centros, así como en los procesos de reforma educativa y de renovación pedagógica.
*Participar en la evaluación del sistema educativo, especialmente en lo que corresponde a los centros escolares, a la función directiva y a la función docente, a través del análisis de la organización, funcionamiento y resultados de los mismos.
*Velar por el cumplimiento, en los centros educativos, de las leyes, reglamentos y demás disposiciones vigentes que afecten al sistema educativo.
Venezuela
*Administrativas relacionadas con la Planificación, Dirección, Control, Evaluación y Supervisión.
*Técnico-docentes referidas a la ejecución de la Supervisión Docente
*De Relaciones para servir de enlace o comunicador entre el nivel de decisiones en la administración del sistema educativo.
*Las funciones de Control y Evaluación para verificar el cumplimiento de las normasMedir el rendimiento del sistema educativo en todos los niveles y modalidadesArgentina
*Realizar en forma permanente la supervisión de todos los establecimientos de su jurisdicción. *Visitar periódicamente las escuelas y en todos los casos en que las circunstancias requieren su presencia.
*Asistir a los actos escolares
*Asesorar al personal directivo sobre aspectos relacionados con la organización y conducción educativa en el nivel escolar.
*Fiscalizar el cumplimiento de las disposiciones reglamentarias vigentes.
*Orientar con tacto y discreción al personal directivo y docente para determinar la forma de impartir la enseñanza.
*Evaluar cualitativa y cuantitativamente los resultados obtenidos en los servicios educativos a su cargo.
*Dejar constancia en el libro reglamentario de la escuela de las visitas que realice y hacer las observaciones pertinentes.
*Informar a las autoridades sobre el desarrollo de las actividades escolares y las necesidades pedagógicas, sociales y edilicias observadas en los establecimientos.
*Estimular el perfeccionamiento, la actualización y la capacitación del personal directivo y docente, la renovación de las técnicas relativas al proceso enseñanza-aprendizaje
Argentina
*Realizar en forma permanente la supervisión de todos los establecimientos de su jurisdicción.
*Visitar periódicamente las escuelas y en todos los casos en que las circunstancias requieren su presencia.
*Asistir a los actos escolares
*Asesorar al personal directivo sobre aspectos relacionados con la organización y conducción educativa en el nivel escolar.
*Fiscalizar el cumplimiento de las disposiciones reglamentarias vigentes.
*Orientar con tacto y discreción al personal directivo y docente para determinar la forma de impartir la enseñanza.
*Evaluar cualitativa y cuantitativamente los resultados obtenidos en los servicios educativos a su cargo.
*Dejar constancia en el libro reglamentario de la escuela de las visitas que realice y hacer las observaciones pertinentes.
Italia
*Las funciones de los inspectores son de ayuda y orientación general.
*Los parámetros de inspección de tipo general se definen centralizadamente desde Roma, y en las regiones se dan las directivas para temas específicos que son de incumbencia local.
*Los inspectores ayudan en la actualización de los docentes,
*Prestan asistencia técnica
*Informan sobre nuevas metodologías pedagógicas y medios didácticos
Chile
*Apoyar técnica y especialmente temas didácticos y organizacionales
*Poner a disposición de la institución recursos y servicios público
*Establecer redes de cooperación entre las escuelas
*Recoger información de las escuelas sobre su cumplimiento en los indicadores
Fiscalizar el cumplimiento de la normativa vigente
Libros de Interes
Kimball, Wiles. (2006), Técnicas de Supervisión para mejores escuelas, Trillas, México.
En este libro se estudian los fundamentos de la supervisión en general, en especial la escolar.
Se tratan elementos de la supervisión tales como el liderazgo, la comunicación, las funciones de la supervisión, su organización, el papel del director, en las relaciones como dirigente, la organización, en la selección de personal inducción, procesos de autoevaluación y las guías para un supervisor novato.
Dean, Joan. (1997) Supervisión y Asesoramiento, manual para inspectores, asesores y profesorado asesor, La Muralla, Madrid.
El libro ofrece consejos y sugerencias a los profesionales de la educación y supervisores sobre el modo de abordar los aspectos de su trabajo.
En el se reflexiona sobre los conocimientos y capacidades necesarias para desempeñar el papel de administrador, explica cómo se puede apoyar a los profesores así como proporcionarles una formación continua, el modo más conveniente de formar a inspectores, asesores y profesorado asesor y se analizan los pros y los contras de las diferentes formas de organización.
El libro puede ser leído completamente o solo pueden estudiarse aspectos concretos del trabajo.
Candoli, Cullen, Stufflebeam. (1998), Evaluación de la actuación profesional en la supervisión educativa, Mensajero, España
En este libro ejemplar se incluyen los estándares AASA (American Association of School Administrators) para la inspección y describe detalladamente los estándares de evaluación.
Revisa la historia de la inspección, las responsabilidades, funciones y destrezas que debe cumplir el inspector.
También dedica una sección a mostrar 12 modelos de evaluación.
En este libro se estudian los fundamentos de la supervisión en general, en especial la escolar.
Se tratan elementos de la supervisión tales como el liderazgo, la comunicación, las funciones de la supervisión, su organización, el papel del director, en las relaciones como dirigente, la organización, en la selección de personal inducción, procesos de autoevaluación y las guías para un supervisor novato.
Dean, Joan. (1997) Supervisión y Asesoramiento, manual para inspectores, asesores y profesorado asesor, La Muralla, Madrid.
El libro ofrece consejos y sugerencias a los profesionales de la educación y supervisores sobre el modo de abordar los aspectos de su trabajo.
En el se reflexiona sobre los conocimientos y capacidades necesarias para desempeñar el papel de administrador, explica cómo se puede apoyar a los profesores así como proporcionarles una formación continua, el modo más conveniente de formar a inspectores, asesores y profesorado asesor y se analizan los pros y los contras de las diferentes formas de organización.
El libro puede ser leído completamente o solo pueden estudiarse aspectos concretos del trabajo.
Candoli, Cullen, Stufflebeam. (1998), Evaluación de la actuación profesional en la supervisión educativa, Mensajero, España
En este libro ejemplar se incluyen los estándares AASA (American Association of School Administrators) para la inspección y describe detalladamente los estándares de evaluación.
Revisa la historia de la inspección, las responsabilidades, funciones y destrezas que debe cumplir el inspector.
También dedica una sección a mostrar 12 modelos de evaluación.
Definición de Supervisión Educativa
"La supervisión educativa debe mejorar los programas, de trabajo y superar la instrucción, debe obtener y hacer usar mejores materiales de instrucción, estimular una evaluación efectiva e incrementar la participación de la sociedad¨
Kimball, Wiles. (2006), Técnicas de Supervisión para mejores escuelas, Trillas, México.
¨La supervisión escolar tiene como propósito prioritario observar el cumplimiento de la reglamentación administrativa oficial y verificar el correcto desempeño de las labores docentes¨
http://educacion.jalisco.gob.mx/consulta/educar/16/16Vallej.html
¨La Supervisión Educativa es un proceso de evaluación crítica que comprende la evaluación del funcionamiento de las escuelas y por ende de la calidad del servicio educativo que prestan los docentes la que debe ser entendida como un proceso en el que se tienen que tomar en consideración los múltiples factores que convergen en el fenómeno educativo, en donde se tienen que reconsiderar los fines que la evaluación pretende como parte de la labor del supervisor¨
http://www.educacion.jalisco.gob.mx/consulta/educar/16/16vallej.html
Kimball, Wiles. (2006), Técnicas de Supervisión para mejores escuelas, Trillas, México.
¨La supervisión escolar tiene como propósito prioritario observar el cumplimiento de la reglamentación administrativa oficial y verificar el correcto desempeño de las labores docentes¨
http://educacion.jalisco.gob.mx/consulta/educar/16/16Vallej.html
¨La Supervisión Educativa es un proceso de evaluación crítica que comprende la evaluación del funcionamiento de las escuelas y por ende de la calidad del servicio educativo que prestan los docentes la que debe ser entendida como un proceso en el que se tienen que tomar en consideración los múltiples factores que convergen en el fenómeno educativo, en donde se tienen que reconsiderar los fines que la evaluación pretende como parte de la labor del supervisor¨
http://www.educacion.jalisco.gob.mx/consulta/educar/16/16vallej.html
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